不断向学生表达一种关爱和珍惜生命的信息
admin
2019-07-08 16:42

  所谓体育,是使人的身体能够得到教育,它是人类文化的积淀,也是人类精神的乐园,它所弘扬和表达的本应该是生而为人的意义和价值。 体育教学的人文性要在体育教学过程中对学生身体和心理两方面进行和谐发展。体育教学不仅要塑造学生强壮、匀称的体魄,优雅的姿态,还要培养学生健康的心理和良好的品德,以及作为社会成员的责任感。体育教学要通过身体的活动,通过体质与健康、生理与心理、休闲与生活、安全与生存、生命与衰老等文体和知识的传授,不断向学生表达一种关爱和珍惜生命的信息,并将这种关爱由自我扩大到家庭、社会、国家及至世界。“灵”与“肉”的完美发展,是体育教学所追求的最高理想。

  体育教学的人文性在教学过程当中对学生个体的人性、人生、人权、价值的尊重,认同与重视。学生是教育的对象,但他们首先是人,是世界最高价值所在,这应该是所有教育的起点。在体育教学过程当中应根据学生个性心理特征,重视学生的需求、兴趣、创造和自由的发展,使其在身体锻炼当中得到淋漓尽致的弘扬和自然的表达。

  从人文的角度去思考体育教学,实际上就是要求我们从“人”的角度去理解体育教学的真正含义,“人”永远是体育教学的出发点。 科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。体育是人的活动,因而人是体育的基础,人是体育的根本。人创造了体育,因此体育必须为人服务,为人的全面发展服务。所以,体育发展必须坚持和保证以人为本。和谐体育的构建同样离不开人,最终也是尊重人、理解人、关心人、强调人的发展与社会发展相互协调,唯其如此,才能促进人的全面发展,促进人的社会化,实现体育事业为人民服务。